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促进幼儿园健康发展需要提高教师积极性

发布时间:2019-1-9 9:18:05  来源:  点击量:次  作者:

幼儿园的办学活动是由管理者与教师共同完成的,因此,教师完成工作任务的质量直接决定了幼儿园办学效益的好坏。如果管理者一味追求学校的办学效益而忽视教师的实际情况,则会导致管理的失效。人是管理的核心,是第一重要的因素,通过人去理财、用物、办事、安排时间和空间,处理信息。管人的实质在于调动人的积极性。

教师积极性的源泉

积极性是一个人在某种活动中所表现出来的主动自觉、认真负责、创造性地完成任务的心理状态。

积极性是一种能动的心理状态。这种能动的心理状态是在需要和动机的推动下,在目标的指引下产生的,与人的心理内部因素和外部因素相联系。积极性导致行为上的热情、主动和关心,消极性则导致行为上的冷漠、怠慢和涣散。

作为幼儿园的管理者总是想千方百计地调动老师的积极性。因为所有的园长都希望老师具有强烈的进取心,有完善的人格,有敬业精神,有自我发展的规划,有强烈的竞争意识以及独立思考问题和处理问题的能力,有较强的实践操作能力,有一定的业务潜能。

未满足的需要是人的行为起点,是积极性的源泉。个体感到缺乏什么东西,有不足之感;个体期望得到什么,有求足之感。人的一生就是不断产生需要,不断满足需要,再产生新的需要这样一个生命的过程。

当个体产生需要时,引起心理紧张,这种心理紧张会转化为动机,形成一种内驱力,推动人们从事某种活动,向目标前进。当人们达到目标时,紧张的心理状态就会消除,需要得到满足,这时人们又会产生新的需要,并循环往复,直至生命的终结。

教师的需求 

进修提高的需要。教师在人类文明的延续中,起着承上启下的作用,在教师的需要结构中,精神文化的需要占优势,幼儿园的教育内容随着时代发展变化较大,因此,幼教战线上的老师迫切需要获取新的信息,只有不断进修提高,才能满足幼教发展的需要。

自尊的需要。教师处在为人师表的地位,与其他人相比,更要求社会与家庭对自己的劳动予以承认,有强烈的自尊需要。

成就的需要。它是精神需要的更高水平的发展,教师的这一需要突出地表现在对自己的所教学生的创造性教育成果的追求上,事业上的成就,人才的成长,成为老师强烈的需要。

提高福利待遇,改善住房条件是全体幼老师的迫切需要。在我国目前大多数幼儿园,普遍存在教育经费投入不足的问题。老师的福利待遇不能及时到位,在一定程度上影响了老师的工作积极性,甚至还影响教师队伍的稳定。因此,幼儿园管理者要想办法逐步提高老师的福利待遇,积极改善办园条件,在可能的情况下考虑解决老师的住房间题,使老师安心幼教工作。

如何调动老师的积极性

调动老师的积极性应注意从调动其直接工作动机和间接工作动机两个方面入手。直接工作动机的形成要注意利用工作目标的激励增强其责任感,利用信息的激励增强其紧迫感,利用荣誉的激励增强其事业的成就感。间接工作动机的形成,除采用物质激励增强实惠感以外,尤其要注意情感的激励,创设良好的相互信任的和谐的人际关系。

创设良好的精神环境,形成爱岗、敬业和相互理解、尊重、协调合作的氛围,着力构建良好的校园文化

从一定意义上讲,良好的精神环境不是单纯依靠科学的管理方法,形式多样的管理机构和严格的规章制度就能解决的。园长必须引导老师确立共同的价值观,崇高的理想和奋发向上的精神状态,倡导敬业、爱岗和相互理解尊重、协调合作的氛围。

运用激励理论,建立人才培训基地

在人才培训机制方面,积极推进名师、优师、新秀培养工程,实行选拔实习制、挂职轮岗制、送教互访制等措施,以选拔有潜力的管理人员和优秀教师。

实习执行总监、实习教研组组长、代理后勤主管等岗位的设置不仅为教师的个人成长提供了发展空间,同时也为幼儿园的进一步发展提供了各类人才。

组织拜师活动,让青年人拜师,使中老年教师的严谨工作态度及崇高的献身精神以传帮带的形式传给下一代。

开展富有挑战意义的工作,满足老师成就的需要

定期组织有规模的国内或省份的幼儿教师培训,架起幼教同行之间友谊的桥梁。承办当地特色的幼儿或亲自活动,举办线下的活动提高园所知名度,提高教师的参与感和获得感。

合理且正向的定期考核

工作成绩是考核的目标,对孩子的爱心与对教学能力的考核是考核的重要内容,这种评价体系的建立,会无形中在教师的思想上树立孩子发展第一,幼儿园发展第一,个人发展第一的意识。

通过每月考核反馈,制度对每一位教师的具体表现作综合评价,针对教师的平日业绩或出色表现进行不同层面的精神和物质奖励,针对教师的不足作友情提醒,采用反馈表的形式请教师将考核意见以书面形式与管理层进行沟通,以期达到相互理解、相互支持的效果。

在每月考核反馈制的基础上,在期中工作检查后,与不同层面的教师进行面对面沟通,鼓励积极进取的教师勇于接受更大的挑战;激励思想上进但工作效率不高、工作缺少方法的教师学习先进,取人所长;鞭策有潜力的教师正视自己的发展机会,制订近期工作目标,奋发进取,不断挑战自我。

在幼儿园的办学活动中,教师所承担的教学任务与其职业发展并不是相互对立的。教师在课堂教学、职业生涯规划、个人能力提升的过程中,自身的综合能力能够得到提高。同时,当教师获得了较为充分的个人发展时,其教学任务也可以更为圆满的完成

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